15.12.2024
Без рубрики

Методические приемы для учеников вспомогательной школы

Русские студенткиЛовкость рук зависит от точности их зрительного восприятия, положение предметов, которыми действует ребенок, от развития умения корректировать движения во время выполнения упражнений и задач.

Названные процессы и элементы психомоторной деятельности являются общими для всех предметных действий. Вследствие этого они развиваются у учеников во всех видах деятельности: письма, ручной работы, рисование, самообслуживание, занятий физическими упражнениями.

Совокупность умений, привычек и ловкости действий руками определяет уровень «ручной умелости» ребенка. Высокий уровень развития таких умений и качеств у младших школьников вспомогательной школы приобретает особый вес для формирования в них готовности к профессиональному обучению в дальнейшем.

Сначала этот прием применяют при выполнении простых упражнений — повторить позу, поставить два раза руки в одинаковое положение с контролем зрения и без него, выполнить два раза несколько последовательных движений руками и ногами и др. Со временем следует практиковать более сложные действия, например, подбрасывать мяч несколько раз на одинаковую высоту, делать одинаковой длины шаги без зрительного контроля и т.п.. Такие методические приемы дают возможность младшим школьникам хорошо «ощутить» движения во время первого выполнения, чтобы потом так же их повторить.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *