Механизмы мышления

Мышление – высшая, самая сложная форма человеческой деятельности. Мышление и речь – единый психический процесс, различающиеся лишь формами своего проявления: речь есть озвученное мышление.

В своем развитии мышление связано с ощущением, восприятием, представлением как более элементарными и низшими ступенями отражательной психической деятельности и качественно от них отличается. Мышление направлено на выявление отношений, в которых предметы состоят, на раскрытие сложных связей между предметами и явлениями. Опосредующая функция мышления обеспечивается механизмами обобщения и отвлечения, устанавливает связи причинно-следственного характера, позволяя проникать в глубь закономерностей, управляющих миром. Мышление всегда оперирует понятием, которое и является специфическим содержанием мышления. Понятие – это обобщенные знания о существенных свойствах предметов.  Мышление по ходу решения проблемной ситуации всегда обязательно завершается суждением, которое и является главной формой мыслительного процесса.

Течение мыслительного процесса, образование понятий осуществляется посредством следующих механизмов мышления:

a)    Сравнение, которое устанавливает тождество и различие между предметами и явлениями

b)    Анализ – расчленяющий предмет на множество элементов с выделением существенных и несущественных его частей

c)    Синтез – вновь объединяющий элементы в единое целое уже на основе существенных связей между элементами

d)    Обобщение – объединяющее ряд предметов и явлений на основе общего и существенного. Что для них всех свойственно

e)    Абстракция – высшая степень обобщения существенных, ведущих свойств предметов окружающего мира и полным отрывом от их непосредственных чувственно-образных качеств.

В детском возрасте мышление развивается от наглядно-действенного через наглядно-образного к наглядно-логическому. Индивидуальные характеристики мышления, т.е. качество ума, включает глубину, критичность, гибкость, последовательность мыслительных операций. Качество мышления в совокупности с качеством памяти в основном определяют уровень интеллекта, т.е. способность приобретения и творческого использования знаний и жизненного опыта.