Автор: 
Ловкость рук зависит от точности их зрительного восприятия, положение предметов, которыми действует ребенок, от развития умения корректировать движения во время выполнения упражнений и задач.
Названные процессы и элементы психомоторной деятельности являются общими для всех предметных действий. Вследствие этого они развиваются у учеников во всех видах деятельности: письма, ручной работы, рисование, самообслуживание, занятий физическими упражнениями.
Совокупность умений, привычек и ловкости действий руками определяет уровень «ручной умелости» ребенка. Высокий уровень развития таких умений и качеств у младших школьников вспомогательной школы приобретает особый вес для формирования в них готовности к профессиональному обучению в дальнейшем.
Сначала этот прием применяют при выполнении простых упражнений — повторить позу, поставить два раза руки в одинаковое положение с контролем зрения и без него, выполнить два раза несколько последовательных движений руками и ногами и др. Со временем следует практиковать более сложные действия, например, подбрасывать мяч несколько раз на одинаковую высоту, делать одинаковой длины шаги без зрительного контроля и т.п.. Такие методические приемы дают возможность младшим школьникам хорошо «ощутить» движения во время первого выполнения, чтобы потом так же их повторить.
